La importancia del arte en el desarrollo de los niños

El arte es una de las manifestaciones más importantes de la actividad humana y resulta un elemento esencial en el desarrollo y evolución de los alumnos, mediante el cual expresar una visión personal.
El estudio del arte desde edades tempranas cultiva en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una ética muy sólida en su vida adulta.
En la etapa de primaria se puede desarrollar el arte de manera transversal, o bien directamente con las asignaturas Educación Artística o Música que se encuentran dentro del currículum.
El arte es una actividad dinámica y unificadora, con un rol vital en la educación de los alumnos, constituye un proceso complejo en el que el niño desarrolla su creatividad y sensibilidad.
La educación artística se preocupa por el efecto del proceso sobre el individuo mientras que las ''bellas artes'' se preocupan más por los productos resultantes.
En el centro Elena Martín Vivaldi donde me encuentro cuenta con un gran profesional como profesor de la asignatura de dibujo y concretamente estas semanas he podido compartir más clases con él.
A parte de trabajar en valores desde la educación artística, han trabajado numerosas técnicas y autores famosos como son Pablo Ruiz Picasso. Me resulta llamativo los enormes conocimientos que tienen acerca del arte y todo lo que han llegado a trabajar con tan solo 12 años.
Aquí adjunto algunas de las obras de los alumnos de 6º de Educación Primaria.

Luces y sombras

Picasso

Puntillismo

Atardeceres con acuarelas

Si queremos que la escuela sea eficiente es necesario que nos propongamos como objetivo fomentar la creatividad y esto se puede llevar a cabo de numerosas maneras. Según Swift (2015) la educación artística puede servir como plataforma para favorecer la exploración, el autoconocimiento, el espíritu emprendedor y el trabajo colaborativo mediante un proyecto artístico multidisciplicar y propone en su estudio una serie de talleres que facilita a los alumnos vivir el proceso creativo de un artista, con el fin de reflexionar sobre sus propios procesos y ser protagonistas de su aprendizaje.
Esta sería una buena forma de trabajar la creatividad en primaria:

Actividad 1. Collage de los sueños.

Esta atividad consiste en realizar un collage a partir de un sueño, se pedirá a los alumnos que intente acordarse de un sueño y escribirlo, podrán utilizar todos los materiales que quieran y deberán compatirlo con sus compañeros. Se valorará la expresion personal más allá de lo estético. Posteriormente se le enseñará la obra de Salvador Dalí ‘’El sueño’’ y se explicará.

Actividad 2. Dibujando con el lado derecho del cerebro.

El maestro explicará que el cerebro tiene dos hemisferios y que con cada uno de ellos se aprecian las cosas de distinta forma. Se realizarán varios ejercicios cortos apoyándose en el libro Betty Edwards ‘’Dibujando con el lado derecho del cerebro’’. El maestro les hará observar diversos objetos como una botella o un jarrón. Tras observarlo los alumnos dibujarán el modelo sin ver el papel . La finalidad de esta actividad es aprender a ver los pequeños detalles y dibujar libremente sin importar el resultado.

Actividad 3. Un color, un sentimiento

En esta sesión se dará una pequeña introducción acerca de los colores y los sentimientos que estos provocan a los seres humanos. Mediante un coloquio se animará a los alumnos a que expresen qué asocian con determinados colores. Se mostrarán ilustraciones de pinturas de artistas famosos donde predomina un color o una gama de colores y se harán preguntas como ¿Qué creéis que el artista quiso decir? ¿Cómo creéis que se sentía? ¿Qué sentimientos te provoca?.

El maestro repartirá un trozo de cartón y pintura a los alumnos. A continuación se pedirá a los alumnos que hagan mezclas y que de ser posible elijan un color predominante en su trabajo. Ese color expresará algo que ellos quieran decir en ese determinado momento.

Actividad 4. ‘’Somos poetas’’

Se formarán equipos de 5-6 alumnos. Los alumnos escribirán tarjetas con palabras que el profesor les proporcionará. El equipo repartirá las tarjetas aleatoriamente y cada equipo formará una oración larga con sentido. Finalmente un alumno de cada equipo leerá su frase.

Es importante introducir palabras nuevas para ellos y que evoquen sentimientos.

Actividad 5. ‘’Un final inesperado’’

Esta actividad consiste en darle a los alumnos varias opciones de cuentos clásicos como por ejemplo. ‘’Caperucita roja’’, ‘’Hansel y Gretel’’ o ‘’los tres cerditos’’. Cada alumno elegirá un cuento que repartirá el profesor sin acabar y estos mismo tendrán que inventar un final para la historia. También haremos hincapié en la estructura de un cuento y la importancia de la coherencia en sus partes.

Actividad 6. Creando un personaje.

En esta actividad los alumnos tendrán que inventar un personaje, creando su propio aspecto fisico, sus gustos, su forma de ser… Se pedirá a los alumnos que utilicen el diccionario para buscar adjetivos que no hayan usado antes. Una vez que terminen, se pedirá a los alumnos compartir con el grupo sus personajes mediante la lectura en voz alta. Para finalizar la actividad el alumno podrá realizar un dibujo sobre el personaje creado.

Actividad 7. ¡Baila conmigo!

Para comenzar los alumnos formarán un gran círculo, se dispondrá un reproductor de música y se pedirán voluntarios que tendrán que salir a bailar al centro de la pista. Los demás alumnos tendrán que imitarlo. Habrá canciones que bailen todos juntos como forma de involucrar a aquellos que son más tímidos.

Actividad 8. ¿Adivina quien soy?

En esta actividad el profesor recortará nombres de personajes de la cultura popular y que sean reconocibles para los alumnos y posteriormente los meterá en un sobre. Los alumnos formarán un círculo y un alumno voluntario tendrá que actuar imitando el personaje que le toque y el resto de compañeros tendrá que adivinar de quien se trata. Para que todos participen, si algún alumno adivina por segunda vez elige al compañero que tiene que salir a actuar de entre los que no lo han hecho.

Actividad 9. Expreso emociones con el cuerpo

El profesor marcará los gestos a realizar empezando por simples indicaciones como: cejas arriba y abajo, boca muy abierta, mover los labios de un lado a otro, etc. A continuación les indicará hacer gestos expresando emociones como sorpresa, enfado, cólera, tristeza, etc. Para finalizar se les pedirá que expresen emociones con todo su cuerpo. En la ultima sesión se elegirán grupos de 5 alumnos. Cada equipo tendrá que preparar una pequeña representación donde tendrán oportunidad de elegir un audio para acompañar su actuación. En cada actuación se representará el sentimiento o sentimientos que los integrantes hayan elegido y relizarán una reflexión sobre sí mismos y los demás compañeros.

Cuando amor y creatividad trabajan juntos, es facil esperar un impacto esencial, una huella indeleble, una obra maestra. (De la Torre, 2003)